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Plus de soixante cursus sont à ce jour présentes dans le Guide des formations, de la licence au master, en passant par l'enseignement à distance. Ce recensement n'est pas un palmarès et n'est pas exhaustif. Il est indicatif de ce qui est proposé aujourd'hui à quiconque veut être sensibilisé et acquérir des connaissances pour agir professionnellement dans le sens du développement durable.
Le premier critère de sélection est que le nom de la formation ou le champ de la formation abordent de manière privilégiée le développement durable, l'éthique ou la notion de responsabilité sociale d'entreprise.
Le second critère est celui de la durée des formations, qui est ici longue, pour cerner l'intérêt porté par l'enseignement supérieur à cette thématique, quantitativement et qualitativement.
Comme en 2005, une enquête a été menée auprès des responsables de formation. En voici les principaux enseignements. Pérennisation et croissance moins forte de l'offre
Les formations " nouvelles " lancées entre 2003 et 2005 existent toujours, et sont essentiellement toujours proposées au niveau bac + 4 et 5. Elles attirent un nombre régulier d'élèves, que les responsables estiment de plus en plus avertis et intelligents sur le sujet, et réalistes sur le marché du travail. Si les stages, très nombreux, leur permettent de participer concrètement à la mise en place des axes d'une politique de responsabilité sociale en entreprise (outils de communication, co-voiturage, reporting, politique d'achats responsables...), ou d'initier une démarche en collectivité (agenda 21...), l'emploi qu'il décrochent par la suite est moins directement lié à l'opérationnel de la RSE qu'à l'exercice d'une double compétence (marketing, finance, ingénierie...). Ce constat explique peut-être en partie le nombre somme toute relatif de nouvelles formations " spécialisées " développement durable ou RSE développées depuis 2005 (moins d'une dizaine). Approche plutôt pragmatique ou humaniste
Bibliographie indicative
- Travailler pour le développement durable
Carine Guicheteau - Studyrama (2006)
- Les métiers de la nature et de l'environnement -
Studyrama (2006)
- Un métier pour la planète... et surtout pour moi
Elisabeth Laville et Marie Balmain - Village Mondial (2004)
- Les métiers de l'humanitaire et de la solidarité,
Guide Métiers (magazine l'Etudiant) 2002
Toutes les formations ne se ressemblent pas. Deux grandes approches dominent : celle qui décline les leçons de la qualité et de la gestion des risques pour donner une vision de la RSE très défensive et basée sur le retour sur investissement et la prévoyance (réponses aux contraintes réglementaires). Et celles, bien moins nombreuses, qui partent du questionnement éthique de chacun, du rôle de l'entreprise et de l'exercice de sa responsabilité. Une grande place est globalement réservée à la déclinaison des savoirs (reconnus comme non stabilisés) et les outils essentiels à connaître pour mettre en place une démarche de RSE, ou " faire du développement durable " en entreprise. Augmentation de la formation continue
Par souci d'employabilité et pour répondre à une demande pressentie auprès des entreprises et collectivités, de nombreux établissements ont développé l'accès en formation continue, qui a nettement progressé en deux ans. Les rapprochements entre monde de l'entreprise et universités ou écoles se multiplient également, pour des raisons économiques (partenariats financiers) mais aussi pédagogiques (des comités se constituent pour décider des compétences dont ont besoin les acteurs de terrains). Dans cette logique, nombre d'écoles d'enseignement supérieur s'orientent sur le développement d'une offre de formation continue plutôt que de lancer un master spécialisé (c'est le choix d'Audencia ou de l'ESDES). Enfin, pour offrir à leurs auditeurs plus de chance de décrocher un stage, voire un emploi, ces alliances sont mises en avant par les responsables de formations comme gage de prestige. Reste que suivre le rythme de conscientisation de l'entreprise peut avoir ses limites pour faire bouger la société... (lire conclusion). Vers une irrigation par métier ?
Enfin, dernier grand constat, si l'offre de formations de spécialistes du développement durable semble stabiliser sa progression, on constate en revanche la multiplication d'offres abordant un aspect particulier du développement durable, comme le développement des pays émergents, le commerce équitable, les énergies propres, l'économie sociale et solidaire, toujours en cycle supérieur. De même (timidement mais le signe est positif) des cursus abordant la durabilité d'un métier (architecture, agronomie, communication, urbanisme, tourisme...) apparaissent et se renforcent (voir bibliographie). Nous n'avons pas recensé dans cette version du guide ces formations en raison de leur spécificité, comme nous avons renoncé pour l'instant à recenser l'ensemble des multiples formations proposant une approche environnementale (traitement des pollutions, gestion des déchets, bioprotection, chimie verte, eco-management...). En quantité, l'environnement représente toujours le domaine surreprésenté dans les formations. Même si les offres d'emploi restent bien inférieures à la demande (voir article lié). Encore loin d'un chamboulement en profondeur
En conclusion, l'étude de l'offre de formation actuelle montre que l'enseignement supérieur fait écho à la préoccupation d'un développement durable, mais très timidement encore en France. Pour preuve, les récentes initiatives pour inciter les établissements à s'emparer de la question : la campagne pour des Campus responsables (voir article), l'étude menée par l'association Alliance sur la formation de futurs managers responsables (voir article), ou encore le congrès de la Conférence des grandes écoles autour de la question (voir lien). Selon Rolf Jucker et Stephen Martin, deux professeurs anglais, l'enseignement supérieur, pour être " durable " doit repenser ses pratiques sur quatre plans : les cursus, le fonctionnement institutionnel, la recherche et la conception de l'excellence professionnelle (La Revue durable, Janvier 2004). Avec une seule école de commerce ayant prévu un enseignement obligatoire de 45 heures autour du développement durable en deuxième année de tronc commun, une poignée d'autres proposant des enseignements électifs, et moins de dix établissements affichant une politique de RSE en leur sein, la mobilisation est, on le voit, encore très faible. L'une des pistes avancées est que les professeurs eux-mêmes ne sont peut-être pas assez nombreux à être formés sur le sujet, jugé délicat et rapidement politique, pour pouvoir en parler...
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